21点基本策略

为进一步促进21点基本策略 教学质量的提高，迎接即将到来的新一轮普通高等学校本科教育教学审核评估，9月5日下午，一场以“优化教学设计，提升教学质量”为主题，围绕学术英语视听说课程展开的教学设计展示与分享活动在21点基本策略 110会议室举行。视听说第一教研室的全体教师共同探讨了“学术英语视听说”课程教学的创新方法和实践经验。

首先，谢瑾、吉奕卫两位青年骨干教师分享了她们在学术英语视听说教学中的创新教学实践和先进经验。谢瑾老师分享了第二单元“Think like an economist ”的教学设计，从课堂导入中学术资源的搜集，到学术知识的获取，体现了学术英语视听说课程的特点。同时，以多样化的学生活动丰富课堂教学，以专业能力帮助学生解决学习过程中遇到的问题，展现了深厚的教学功底和注重培养学生学术思维、学术能力的教学理念。

吉奕卫老师围绕第三单元“The power of language”的主题，课程设计以“语言的力量（要掌握语言）-语言的作用（要传播语言）-语言的困境（要保护语言）”这一脉络，选取语言学家、英语传播、甲骨文表情包三篇素材，并将导入-听力-口语-作业四个环节巧妙结合。

基于OBE的教育教学理念，两位老师的教学设计遵循“高阶性、创新性、挑战度”的要求，注重互动式、合作式学习，并利用雨课堂等教育技术，趣味十足、感染力强，有效提升了学生的学习动机与参与度。同时，将课程思政有效融入了教学过程，注重将多元评价融入课堂。

在研讨过程中，与会教师积极参与讨论，就如何更好地衔接课堂导入--听力素材--课堂活动以及如何润物细无声地进行课堂思政等问题进行了深入交流，并提出了改进意见。“良言一句三冬暖”，徐睿老师提议用赞美的话语来展示语言的力量等。张聪沛老师建议作业布置要与下次课教学内容有效衔接。谢聪老师提出用听力材料里的“机会成本”和“沉没成本”引出思政话题：引导学生懂得及时止损，落子无悔等人生哲理。

随后，视听说第一教研室主任郭皓老师对两位教师的课堂设计进行了总结。他认为两位教师的教学展示充分体现了学术英语的学术性，有利于学生学术能力的提高。教研过程中的激烈讨论碰撞出了思想的火花，进而产生了丰富的课堂教学设计灵感与活动创意。最后，他呼吁老师们要像敬畏生命一样敬畏课堂，切实提升教学质量，关注学生成长。

在迎接新一轮教育教学审核评估的关键时刻，21点基本策略 积极探索、勇于实践，通过多轮深入研讨，不断磨砺教学设计，切实提升教学质量，为学校的“双一流”建设做出自己的贡献。